Спортивная площадка

 https://ahkinchu-barzoy.educhr.ru

 Официальные ресурсы образовательного содержания:

–  Министерство просвещения Российской Федерации https://edu.gov.ru/

–  Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru

–  Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам http://window.edu.ru

–  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - http://school-collection.edu.ru

–  Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru 

–  Официальный информационный портал единого государственного экзамена http://www.ege.edu.ru/

–  Официальный сайт поддержки ГИА https://gia.edu.ru

–  Официальная информационная поддержка ГИА в Мурманской области http://gia.edunord.ru

–  Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru

–  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school‑collection.edu.ru/

–  Федеральный институт педагогических измерений http://www.fipi.ru/

–  Сайт федеральных образовательных стандартов http://standart.edu.ru/

–  Образовательные ресурсы сети Интернет http://www.catalog.iot.ru

–  Национальный институт качества образования https://www.eduniko.ru

–  Федеральный институт оценки качества образования lk-fisoko.obrnadzor.gov.ru 

–  Единое содержание общего образования https://edsoo.ru/

Информационные ресурсы учителю

Методическая поддержка учителю:

  –  Министерство просвещения Российской Федерации https://edu.gov.ru/

–  Российское образование. Федеральный портал http://www.edu.ru/

–  Сеть творческих учителей - сайт для педагогов http://www.it-n.ru/

–  Федерация Интернет-образования http://www.fio.ru/

–  Учительский портал https://www.uchportal.ru

–  Медиаресурсы для образования и просвещении http://www.videoresursy.ru

–  Портал «ВСЕОБУЧ» – всё об образовании http://www.edu.-all.ru

–  Яндекс. Учебник. https://education.yandex.ru

–  Школьная цифровая платформа https://newschool.pcbl.ru

–  Сберкласс https://sberclass.ru

–  Канал Школьной цифровой платформы https://www.youtube.com/channel/

–  Методические видеоуроки https://edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm

Ресурсы дистанционных форм обучения:

–  Центр дистанционного обучения   http://www.eidos.ru

–  Виртуальная школа "Кирилл и Мефодий"    http://www.vschool.km/ru

–  Обучающие сетевые олимпиады  http://www.teachpro.ru

Первая помощь:

–  Единое окно доступа к образовательным ресурсам http://window.edu.ru/

–  Всероссийские олимпиады школьников http://www.rosolymp.ru/

–  Учительская газета http://www.ug.ru

–  Первое сентября http://www.1september.ru

–  Курьер образования http://www.courier.com.ru

–  Официальный сайт поддержки ГИА https://gia.edu.ru

–  Конструктор рабочих программ https://edsoo.ru/constructor/

Электронные ресурсы по формированию и развитию функциональной грамотности

Электронные учебники в медиатеке https://media.prosv.ru/

Электронный банк заданий по функциональной грамотности

Сетевой комплекс информационного взаимодействия субъектов Российской Федерации в проекте «Мониторинг формирования функциональной грамотности учащихся» http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/

Банк заданий PISA https://profcentr.ggtu.ru/index.php/dokumenty/43-bank-zadanij-pisa

Мастер-классы PISA https://profcentr.ggtu.ru/index.php/programmy/11-materialy/81-master-klassy-pisa

Онлайн-курсы повышения квалификации при подготовке к PISA https://profcentr.ggtu.ru/index.php/programmy/11-materialy/88-onlajn-kursy-povysheniya-kvalifikatsii

Функциональная грамотность в современном образовании. Сборник заданий для подготовки к международному сравнительному исследованию PISA https://profcentr.ggtu.ru/images/documents/izd_function.pdf

Средства обучения и воспитания, приспособленные для использования инвалидами и лицами с ОВЗ

Средства обучения и воспитания, в том числе приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

Средства обучения и воспитания – все те материалы, с помощью которых преподаватель осуществляет обучающее воздействие (учебный процесс). К средствам обучения относятся предметы материальной и духовной культуры, которые используются при решении педагогических задач. Они обеспечивают реализацию принципа наглядности и содействуют повышению эффективности учебного процесса, дают учащимся материал в форме наблюдений и впечатлений для осуществления учебного познания и мыслительной деятельности на всех этапах обучения.

Реализовать принцип наглядности в обучении помогают визуальные средства, так как более 80 % информации учащиеся воспринимают зрительно мы используем предметы и объекты природной и искусственной среды: карты, схемы, диаграммы, модели, дорожные знаки, математические символы, наглядные пособия, кинофильмы, видеофильмы, CD/DVD-диски, диапозитивы. При использовании наглядных средств соблюдается ряд условий: применяемая наглядность должна соответствовать возрасту учащихся; наглядность должна использоваться в меру и показывать ее следует только в соответствующий момент занятия или урока; необходимо четко выделять главное, существенное при показе иллюстраций; детально продумывать пояснения, даваемые в ходе демонстрации объектов; демонстрируемая наглядность должна быть точно согласована с содержанием материала; наглядность должна быть эстетически выполнена; наглядность должна быть хорошо видна с последней парты; привлекать самих учащихся к нахождению желаемой информации в наглядном пособии или демонстрационном устройстве. К проведению демонстраций предъявляют следующие требования: демонстрируемые на классной доске или учительском столе предметы должны иметь достаточные размеры для хорошей видимости даже с последней парты. Для малых объектов применяют различного вида проекции, оптическое увеличение или организуют поочередное наблюдение с вызовом учащегося к демонстрационному столу. Во время демонстрации учитель выбирает позицию лицом к классу, чтобы видеть реакцию учащихся. Количество и объем демонстрации должен быть оптимальным: недостаток наглядности снижает качество обучения, а избыток наглядности рассеивает внимание, утомляет, снижает степень познавательного интереса. В процессе обучения также используются технические средства обучения. В ряде случаев ТСО незаменимы, т.к. позволяют показать явления, быстро протекающие процессы. Их не следует применять там, где без них можно обойтись (провести опыт или наблюдения). Рационально сочетается компьютерная техника, ИКТ с другими средствами обучения, не преувеличивается значимость использования новых информационных технологий. Они, несмотря на высокую эффективность, не могут заменить живое слово учителя, общение, недооценка которых может привести к сдерживанию развития личности.

В учреждении используются средства обучения и воспитания:

Печатные (учебники и учебные пособия, книги для чтения, хрестоматии, и т.д.).

Визуальные (зрительные):

-      таблицы по истории, биологии, географии, физике, математике, русскому языку, английскому языку, литературе, технологии, химии, начальным классам;

-      карты по истории и географии;

-      картины по русскому языку, литературе;

-      портреты по всем учебным предметам;

-      натуральные объекты по биологии;

-      модели, муляжи по биологии, географии, математике, физике, начальным классам;

-      лабораторное оборудование по физике, химии, биологии.

Механические визуальные приборы:

-      микроскоп.

Средства, автоматизирующие процесс обучения:

-      компьютеры;

-      мультимедийное оборудование;

-      интерактивная доска.

Словесные

-      учебники;

-      художественная литература;

-      словари;

-      другая необходимая литература.

О средствах воспитания.

Традиционно в качестве средств воспитания рассматривают объекты материальной и духовной культуры, которые используют для решения воспитательных задач, соблюдая следующие условия: 1) с данным объектом связана информация, необходимая для развития внутреннего мира личности воспитанника; 2) информация об объекте выделена как предмет освоения в образной, наглядно-действенной или знаково-символьной (устной или письменной) форме; 3) объект вместе со своей информацией включен в общение и совместную деятельность воспитателя и воспитанников.

1.     Общение как средство воспитания

а)     непосредственное, в форме прямых контактов учителя и обучающегося,

индивидуальные беседы;

б)    опосредованное, проявляющееся в том, что педагог направляет свои воздействия не на воспитанника, а на знания, которые тот должен усвоить, на качества личности, которые он должен сформировать, на ценности, в которых он должен определенным образом сориентироваться.

в)     классные часы, школьные праздники и мероприятия.

2.     Учение как средство воспитания.

Учение как деятельность ученика, в результате которой он усваивает знания, формирует умения и навыки, выступает одним из ведущих воспитательных средств, обеспечивая целенаправленное формирование отношения ученика к предметам и явлениям окружающего мира. В ходе обучения воспитывающее влияние на учащихся оказывают содержание изучаемого материала, формы и методы учебной работы, личность учителя, его отношение к ученикам, учебному предмету и всему миру, а также обстановка в классе и школе.

Эффективность воспитательного воздействия учения значительно повышается, когда на уроке практикуется так называемая совместная продуктивная деятельность школьников. В основе такой деятельности лежит учебное взаимодействие, в ходе которого дети: а) выясняют условия совместного выполнения задания; б) организуют его взаимное обсуждение; в) фиксируют ход совместной работы; г) обсуждают полученные результаты; д) оценивают успехи каждого; е) утверждают самооценки членов группы; е) совместно решают, как будут отчитываться о выполнения задания; ж) проверяют и оценивают итоги совместно проделанной работы.

Совместная деятельность школьников становится продуктивной, если она осуществляется при условии включения каждого ученика в решение задач в начале процесса усвоения нового предметного содержания, а также при активном его сотрудничестве с учителем и другими учениками.

Личностно-развивающие возможности совместной учебной деятельности школьников повышаются при следующих условиях:

1)    в ней должны быть воплощены отношения ответственной зависимости;

2)    она должна быть социально ценной, значимой и интересной для детей;

3)    социальная роль ребенка в процессе совместной деятельности и функционирования должна меняться (например, роль старшего – на роль подчиненного и наоборот);

4)    совместная деятельность должна быть эмоционально насыщена коллективными переживаниями, состраданием к неудачам других детей и «сорадованием» их успехам.

3.     Труд как средство воспитания.

Воспитательная сила труда заключается преимущественно в том, что достижение его цели и удовлетворение вследствие этого какой-то потребности влечет за собой появление новых потребностей. Осуществляется через

-      дежурство по классу, школе;

-      работа на пришкольном участке;

-      летняя трудовая практика.

4.     Игра как средство воспитания.

Используется как в урочной так и во внеурочной системе, организуется в форме проведения разного рода игр:

-      организационно-деятельностные;

-      соревновательные;

-      сюжетно-ролевые.

Обеспечения доступа в здания образовательной организации инвалидов и лиц с ОВЗ

Школа оборудованная пандусом с перилами, с правой стороны от входной группы, для учащихся с нарушением опорно-двигательной системы.

При необходимости для обеспечения доступа в здание образовательной организации инвалиду или лицу с ОВЗ будет предоставлено инвалидная коляска, ходунки для передвижения и сопровождающее лицо. Также предусмотрена индукционная система для лиц с нарушенными функциями слуха и речи. 

О специальных условиях питания

О специальных условиях охраны здоровья

Наличие специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ОВЗ

Инвалидная коляска, сопровождающий

Об образовательных ресурсах для инвалидов

• Электронные учебники,  энциклопедии и другие электронные издания.
• Информационные источники и инструменты, размещённые на федеральных порталах. Они разработаны для поддержки учебного процесса по разным предметам.

О доступе к информационно-коммуникационным сетям